EVALUACIÓN ANUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE (BLOG) PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ITEM	EVALUACION OBSERVACION
1.       Que aspectos positivos encuentra en esta forma de aprendizaje para las ciencias sociales	Es una manera muy didáctica porque nos muestra una forma más divertida de aprender ya que también es una mejor manera de utilizar la tecnología
2.       Que aspectos se podrían mejorar  en el ambiente de aprendizaje.	Se podría mejorar más el compromiso con las actividades propuestas en clase y llegar de una buena manera a trabajar en la clase
3.       Que Fortalezas encontró usted  en este tipo de trabajo	Pues en lo personal yo no sabía manejar el blog y gracias a esta manera de aprender ya se utilizar diferentes herramientas del computador
4.       Haga una lista de habilidades que usted desarrollo con esta forma de trabajo.	He desarrollado una mejor manera de escribir ahora tengo más manejo en las herramientas del computador
5.       Que dificultades tuvo con la materia y la forma de Aprendizaje mediado por las TIC	Las dificultades que tuve fueron que al principio de año no sabía manejar demasiado el blog y no me adataba a la manera de trabajar con las TIC
6.       En qué aspectos mejora la convivencia la clase mediada por las TIC.	Creo que mejora la convivencia y el respeto
7.       Evalué el rol de la docente	Me parece que el docente cumple un papel muy importante ya que es el encargado de orientarnos por este medio de las TIC ya que gracias a la orientación del docente manejamos más la tecnología y aprendemos de una forma didáctica
Que resalta de las diferentes formas de evaluar que se utilizan en la clase	Las formas de evaluar son muy buenas ya que podemos ver los errores que cometemos y aprender de ello para mejorar

Ideologías del siglo XX

Vídeo Biografia

Nota del Periodico

Nota de la Docente

90

Nota total de los Evaluadores

Evaluador	74
Evaluador 1	62
Evaluador 2	75
Total	70

Nota Total 

80

CRISIS DEL 29 ACTIVIDAD DE ENTRADA

ACTIVIDAD:

1. observe el video

2. Realice el resumen

  Rta: La denominación de felices años veinte o años locos corresponde al periodo de prosperidad económica que tuvo Estados Unidos desde 1922 hasta 1929, como parte del periodo expansivo de un ciclo económico. Esta prosperidad benefició a toda la sociedad e hizo que la economía siguiera creciendo a un ritmo que no se había registrado antes, generando una burbuja especulativa. Pero esta prosperidad duraría un corto periodo que finalizaría el 24 de Octubre de 1929, conocido como el Jueves Negro, y con la llegada del Crack del 29 que culminaría finalmente con el advenimiento de la Gran Depresión. 

Causas 
Hubo cantidad de factores determinantes a la hora de llegar a esta situación. En la Primera Guerra Mundial EEUU había exportado grandes cantidades de armamento y otros productos a los países europeos. Al finalizar la guerra, la economía de Europa quedó tocada seriamente. Los efectos de los tratados de paz tuvieron su repercusión en el marco demográfico europeo. Alemania se vio seriamente afectada a causa de la pérdida de Alsacia y Lorena, territorios con grandes industrias mineras y, además, por la pérdida de sus colonias Austria y Hungría vieron restringido su mercado interior al verse reducida a la cuarta parte su territorio anterior.

3. Conteste:

·         A que se le llamo los felices años veinte                                                                              

·           Rta: Se llamó felices Años Veinte a que  corresponde al periodo de prosperidad económica que tuvo Estados Unidos desde 1922 hasta 1929, como parte del periodo expansivo de un ciclo económico. Esta prosperidad benefició a toda la sociedad e hizo que la economía siguiera creciendo a un ritmo que no se había registrado antes.                                                                          

·         A que se debió que en Estados Unidos se viviera este éxito económico, mientras que en Europa se diera todo lo contrario.                                                                                          

·         Rta: Este país había salido muy beneficiado de la Primera Guerra Mundial porque se había convertido en proveedor de alimentos y productos industriales, Estados Unidos en la primera guerra mundial consiguió un proveedor y Europa en lo contrario no. 

4. Que entiende por Depresión Económica

Rta: Es una forma de describir crisis económica que consiste en una gran disminución sostenida de producción y consumo, acompañada del desempleo, la restricción del crédito, reducción de la producción y de la inversión, varias quiebras, montos reducidos de comercio, así como fluctuaciones de tipos 

LA LISTA DE SCHINDLER

LA LISTA DE SCHINDLER

Responda las siguientes preguntas:

1. En la Alemania nazi se persiguió y asesinó de forma sistemática a los judíos, gitanos, comunistas, homosexuales... ¿Qué opinas de este comportamiento? ¿Qué argumentos o justificaciones dan los protagonistas de la película de las persecuciones? ¿Qué opinas de estas justificaciones?

R: Me parece que es un comportamiento muy violento y sádico

2. En la sociedad actual, aunque no se producen persecuciones ni exterminios, sí que asistimos a movimientos de rechazo ante los emigrantes, los extranjeros, los drogadictos o los vagabundos. ¿Conoces algún caso de este estilo? ¿Qué argumentos dan los que atacan a estas personas? ¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen estos argumentos xenófobos?

R:  Si, unos chicos que rociaron de gasolina a un vagabundo durante dormia y lo quemaron.

3. La vida en los campos de concentración nazi era una pesadilla continua de la que muy pocos lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo para quienes vivían en un campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas para soportar la situación? ¿Qué aspectos les permitían sobrevivir en esas circunstancias?

R: Creo que lo peor seria que no comieran y no tener fuerzas para seguir adelante antes de que lo maten 

4. Cuando los guardianes y oficiales del campo de concentración tienen que castigar o matar a algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes? ¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo? ¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca? Reflexiona sobre los mecanismos que nos hacen a veces ciegos ante las consecuencias de nuestra conducta, y el peligro que esto tiene en una sociedad como la nuestra.

R: Creemos que por tener un armar tenemos mas poder o somos mas importantes que ,los indefenso y no pensamos el daño que les causamos a los indefenso para saber que los que tienen armas son manipulados por el rey

5. ¿Qué opinas de la actitud de Schindler? ¿A qué riesgos se exponía intentando salvar a sus obreros? ¿Te parece valiente su actitud?

R: Me parece una actitud muy valiosa y de un hombre con valores y con consciencia los riesgos que corría al comprar a los obreros era que lo mataran o

6. El contable de Schindler le dice, en una ocasión, que "quien salva una vida está salvando todas las vidas". ¿Qué crees que quiere decir esto? ¿Qué significado pudo tener la actitud de Schindler para sus operarios judíos?
R: Que hizo todo lo que pudo para salvar todas las vida

La salvación por que los libera de los campos de concentración

7. Oskar Schindler sufre un evidente cambio de actitud hacia los judíos a lo largo de la película. ¿Cuál es la causa?.
R: Se enamora de una judía

8. En la película, los judíos son tratados como seres inferiores, desposeídos de la dignidad propia de todos los seres humanos. ¿Qué utilidad pueden tener textos como la Declaración Universal de Derechos Humanos para que hechos así no vuelvan a suceder?.
R: que respetemos la creencia el color de la piel la igualdad de dignidad

9. ¿Por qué la mayoría de los totalitarismos recurren al trabajo esclavo de determinados colectivos? ¿Qué colectivos son los más vulnerables en estas circunstancias?
R: Por que ya que tenían dominados a los  Judíos era mas fácil poner a trabajar a estos, que hacer el trabajo por ellos mismos.  Los colectivos vulnerables en este caso eran los judíos.

10. La película, pese a rodarse en 1993, es en blanco y negro. ¿Por qué Steven Spielberg decidió rodarla en blanco y negro y no en color?
R: Para darle personificación a las personas de esa época, para describir lo que sentían y lo que estaban viviendo en aquellos momentos

11. ¿Cómo sería el mundo si nadie se hubiera opuesto al expansionismo nazi?
R: Pues Pasaría lo mismo que al pueblo judío la diferencia es que es al mundo entero..

12. Amón Göt, el jefe del campo de concentración de Plaszow, es condenado a muerte acusado de Crímenes contra la Humanidad. Indicar ejemplos de crímenes contra la humanidad cometidos por los nazis que salen en la película.
R: Cuando ponen a todos en el tren y luego los queman, cuando coge al niño y le dispara desde su despacho y cuando le dispara a una señora que estaba en el campo de concentración solo porque si.

13. Refiriéndose a su criada judía, Amón Göt dice: “Sé que no eres una persona en el sentido estricto de la palabra.” ¿Qué relación hay entre esta frase y el trato que reciben los judíos? ¿Por qué Amón Göt pega a su criada?
R: Hay muchos enlaces ya que el degradaba a todos los judíos y no los valoraba como personas, por que según el punto de vista de el cometía errores que debían ser castigados. Por que según el es judía y es una cosa diferente, prácticamente los trataban como animales

14. Recordar el pasado sirve para intentar evitar que sus excesos se repitan. ¿Cómo incide en esta necesaria memoria histórica que en la actualidad haya personas que niegan el Holocausto o lo minimizan?
R: En mi opinión creo que no es que lo nieguen solo que deben tener ese recuerdo borrado, sacado totalmente de su cabeza para olvidar todo lo que tuvieron que vivir.

15. Por qué aparecen al final de la película los personajes reales que vivieron la historia? ¿En qué medida el hecho de que la película esté basada en hechos reales la hace más efectiva como herramienta de sensibilización?
R: Porque  Schindler salvo  la vida de cada una de las personas que pusieron en homenaje una roca en agradecimiento.

16. Realice un escrito personal que refleje una reflexión sobre la película
R: Pues en mi opinión creo que Schindler hizo un acto muy conmovedor por que demuestra que el dinero no importa lo que importa es la vida, Schindler gasto todo su dinero para comprar millones de personas valorando la vida y demostrando que el dinero no importa lo que importa es que se viva adecuadamente sin importar que

AutoEvaluacion

ITEM	JUSTIFICACIÓN	NOTA
1. Desarrolle todas las actividades propuestas en la clase durante el tiempo dispuesto para tal fin	Siempre me propongo a terminar las actividades propuestas en el blog	95
2. En la gran mayoría de las temáticas, comprendí las instrucciones y las desarrolle de acuerdo a estas	Si siempre sigo las instrucciones dadas para el trabajo	95
3. Utilice la herramienta de trabajo de manera adecuada y optimice el tiempo de trabajo	En todos los trabajos que se utiliza alguna herramienta siempre la trata de utilizar adecuadamente	90
4. Fui puntual con las llegadas a clase y cuando falte presente las respectivas excusas	No algunas veces llegaba tarde	80
5. Poseo un buen manejo de las herramientas TIC. Y cuando desconozco su uso soluciono el inconveniente con ayuda de tutoriales, mis pares o docente.	Tengo un buen manejo en las herramientas TIC pero en algunas no se manejarlas muy bien y veo tutoriales	85
6. En las plenarias fui proactivo y genere un buen ambiente de trabajo.	Si en casi todas las plenarias participe	80
7. Me dirijo a mis compañeros con respeto y consideración.	Hay algunos compañeros que a veces les falto el respeto	90
8. Mantengo un dialogo fluido con la tutora basado en el respeto	Si no le faltó el respeto a la profesora y manejo un buen lenguaje con la profesora	100
9. Soy organizado y creativo a la hora de realizar mis actividades del blog	Soy muy organizado si estoy atrasado en una entrada procuro hacer primero la entrada pasada y después La más reciente	90
10. Porto mi uniforme aseado y tengo una buena higiene	Si siempre vengo con el uniforme adecuado y aseado	100
	TOTAL	90

Revolución Rusa Audio Diana Uribe

la estructura de las trincheras tenia una consignación de muerte  la gente se muere de hambre.
a san burgo se le cambio el nombre por petro grado, estalla la huelga general "pedían paz y pan"
el pueblo le dice a los soldados que se unan a el pueblo y comienzan a dudar  si comprimir al pueblo
salen un destacamento de soldados a unirse a la huelga, el zar tiene que renunciar
Rusia no se puede salir fácil de la guerra por que tiene que proteger sus territorios lenin se va para suiza, Karl marx hizo un análisis de como funciona el capitalismo pie
lo primordial es sacar a Rusia de la guerra y organizar la comida

Cuadro Sinoptico

CUESTIONARIO

Cuestionario

2. ¿En qué consistió la revolución de 1905? ¿Cuáles fueron sus causas? ¿Qué sectores sociales participaron en la misma? ¿Qué consecuencias tuvo?

R: En enero de 1905, una serie de sucesos conocidos como "Domingo Sangriento" ocurrieron cuando el Padre Gapon condujo a una gran masa de gente al Palacio de Invierno en San Petersburgo para presentar una petición al zar. Cuando el grupo llegó al palacio, los cosacos abrieron fuego sobre los allí reunidos, matando a cientos de personas. El pueblo ruso llegó a tal indignación por la masacre que se declaró una huelga general demandando una república democrática. Esto marcó el inicio de la Revolución rusa de 1905. Los soviets (consejos de trabajadores) aparecieron en la mayoría de ciudades para dirigir la actividad revolucionaria. Rusia acabó paralizada, y el gobierno, en una situación desesperada

En causas económicas políticas y sociales

4. ¿Qué dos tendencias políticas revolucionarias confluyen frente al zarismo en 1917?

R: Demócratas Constitucionales, también llamados Kadets. Los revolucionarios socialistas integraron en su doctrina la tradición Narodnik, y exigieron la distribución de la tierra entre los que la trabajasen: los campesinos. Otro grupo radical era el de los Socialdemócratas, representantes del marxismo en Rusia. Ganando cada vez más apoyo por parte de intelectuales y la clase obrera urbana, propugnaban una revolución social, económica y política.

En 1903, el partido se escindió en dos facciones: los mencheviques, o moderados, y los bolcheviques, o radicales.

6. ¿Qué problemas atravesó el Gobierno Provisional de Kerenski en 1917? ¿En qué desembocaron?

R: Los campesinos iniciaron la ocupación de tierras, los patronos responden a los obreros con el cierre de las fábricas, los secuestros de patronos y las huelgas

8. ¿Cómo se desarrolló la “Guerra Civil”? ¿Qué bandos se enfrentaron? ¿Qué papel jugaron las potencias extranjeras?

R: fue un conflicto armado múltiple que tuvo lugar entre 1917 y 1923 en el territorio del disuelto Imperio ruso, entre el nuevo gobierno bolchevique y su Ejército Rojo, en el poder desde la Revolución de octubre de 1917, y del otro lado los militares del ex ejército zarista y opositores al bolchevismo, agrupados en el denominado Movimiento Blanco, compuesto por conservadores y liberales favorables a la monarquía y socialistas contrarios a la revolución bolchevique y relacionados estrechamente a la Iglesia ortodoxa rusa.

10. ¿Qué ideas tenía Lenin acerca de la internacionalización de la revolución?

R: Extender la revolución a nivel mundial para conseguir el comunismo. 

Su lema: Proletarios del mundo, uníos. 

12. ¿Qué dos tendencias se observan en el arte y la cultura en general durante los años siguientes a la revolución?

14. ¿Qué caracterizó la economía soviética desde el término de la NEP hasta los años 70? ¿Cómo se vieron afectados el sector agrario e industrial?

R: La industria rusa se ha visto afectada dado todos los cambios que sa han producido a lo largo de la historia, sobre todo en el período de la Unión Soviética. Desde el punto de vista de estos se le debia dar prioridad a la industria pesada, por lo que se dejo de tener en cuenta otros sectores que también eran importantes. La industria pesada basicamente se dedicaba a la fabricación de maquinarias y en lo referente a la metalúrgica.

La industria de transporte esta centrada en la Rusia europea; en Kolomna, Murom y Liudinovo(todas cerca de Moscú), donde se fábrican locomotaras para trenes, el material movil de las vías ferreas, y los vagones del metro.  locomotaras para trenes, el material movil de las vías ferreas, y los vagones del metro. 

16. Analiza el texto y contesta a las cuestiones:

“La lucha de la clase obrera fue con frecuencia acompañada de derrotas. Y, sin embargo, la sociedad capitalista lleva en sí misma la victoria final del proletariado ¿Por qué? Sencillamente porque el desarrollo del capitalismo lleva consigo la transformación de grandes masas populares en proletariado. La victoria del gran capital implica la ruina del artesano, del pequeño comerciante y del campesino. Cada paso que da el desenvolvimiento capitalista aumenta el número de proletarios. Cuando la burguesía sofoca movimientos obreros consolida el orden social capitalista. El desarrollo del orden social capitalista trae la ruina para millones de pequeños propietarios y campesinos, haciéndolos siervos del capital. Con esto crece el número de proletarios, o sea de los enemigos de la sociedad capitalista. La clase obrera, no sólo se hace numéricamente más fuerte, sino también más compacta. ¿Por qué razones? Precisamente porque con el desarrollo del capitalismo crecen también las fábricas. Cada gran fábrica alberga entre sus muros millares y hasta decenas de millares de obreros. Estos obreros trabajan en estrecho contacto entre sí. Ven fácilmente cómo los explota el empresario capitalista, se dan cuenta en seguida de que todo obrero es el amigo y compañero de los demás obreros. Unidos en el trabajo, aprenden a obrar de común acuerdo. Tienen además la posibilidad de entenderse con más rapidez. He aquí por qué con el desarrollo dl capitalismo crece, no sólo el número, sino la unión de la clase obrera."

Nikolai Bujarin: El ABC del comunismo.

1.       ¿Quién definió la denominada de “lucha de clases”? ¿En qué consiste dicha teoría?

R: Es una teoría de Marx en la que expone que la historia de todas las sociedades hasta ahora es la historia de la lucha de clases. A lo largo de la Historia encontramos dos clases antagónicas: esclavos y esclavistas, en el paso por la sociedad feudal nos encontramos con siervos y señores feudales y por último en la sociedad capitalista nos encontramos con el proletariado y la burguesía.

2         ¿Qué contradicción hace notar el autor entre el desarrollo del capitalismo y su desaparición?

R: La contradicción está según el texto, en que en sí mismo el capitalismo lleva plantada la semilla de su autodestrucción pues al unirse en las fábricas la clase obrera (proletariado) que originó, ésta armará una nueva revolución o cambio social destinado a destruirlo (al capitalismo).

3. ¿Qué sector de la sociedad es el que Bujarin argumenta que tiene el peso de destruir el capitalismo? ¿Por qué ese y no otros grupos sociales ostentan esa posibilidad?

R: El proletariado. Porque es el grupo que sufre directamente la opresión de los burgueses o capitalistas, a los que están sometidos. El artesano, el pequeño comerciante o el campesino, por poner ejemplos, no están sometidos por el capitalista.

18. Describe, analiza y comenta la fotografía.

20. Aclara el significado de los siguientes términos:

1. Autocracia Régimen político en el que una sola persona gobierna sin someterse a ningún tipo de limitación y con fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. la facultad de promulgar y modificar leyes a su voluntad.

2. Soviet  Agrupación d fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. e obreros y soldados durante la revolución rusa.

3. Menchevique  Del social fu fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. e el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. ismo moderado que fue derrotado en Rusia por los bolcheviques o relacionado con él

4. Bolchevique  Del régimen p fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. olítico fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. que el partido bolchevique instauró en Rusia tras la revolución de 1917 o que tiene relación con él

5. Kerenski  fue un político social-revolucionario, abo fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética dur fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. ante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. gado de profesión, y dirigente revolucionario ruso que desempeñó un papel primordial en el derrocamiento del régimen zarista en Rusia.

6. Comunismo de guerra  fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil  fue el sistema económico y político que existió en la Rusia soviética durante la Guerra Civil Rusa, a partir de 1917 a 1921. usa, a partir de 1917 a 1921.

7. Economía planificada  Cuando alguien toma todas las decisiones decimos que la economía además de planificada es centralizada

8. Purga  Restos que se eliminan en determinadas operaciones industriales.

9. Plan Quinquenal  para la economía nacional de la URSS, ​ fueron una serie de proyectos internacionales centralizados​ en el eficiente desarrollo económico de la creciente Unión Soviética.

10. Mercado negro  Compra, venta o intercambio clandestinos de productos, que viola las leyes fiscales.

11. Colectivización   En la Unión Soviética, la colectivización fue una política puesta en marcha por Iósif Stalin entre 1928 y 1933, para consolidar la tierra en dominio popular y la mano de obra en granjas de explotación ..

12. Koljós   Explotación agrícola de carácter cooperativo en el antiguo sistema soviético.

13. Burocracia   Conjunto de actividades y trámites que hay que seguir para resolver un asunto de carácter administrativo.

14. Lenin    ladímir Ilich Uliánov, alias Le-nin​, fue un político, revolucionario, teórico político y comunista ruso.

LA REVOLUCION RUSA

LINEA DEL TIEMPO CRONOLOGÍA DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Diagrama de Causa -Efecto

ACTIVIDAD 4

LA LOCURA DEL VERANO DEL 1914

               

Jean Jaurès: Discurso en Lyon, 23 de julio de 1914

A través de las calles de Europa aparecía cada pueblo con su pequeña antorcha, y ahora ahí esta el incendio (...) La política colonial de Francia, la política hipócrita de Rusia y la brutal voluntad de Austria han contribido a crear la situación terrible en la que nos encontramos.

Europa se debate en una gran pesadilla (...)

Ciudadanos, a pesar de todo, y os digo ésto como una especie de desesperación, no hay más que una posibilidad de mantener la paz y de salvar la civilización, desde el momento en que estamos amenazados de muerte y salvajismo, la de que el proletario reúna todas sus fuerzas, y que todos los proletarios, franceses, ingleses, alemanes, italianos, rusos, pidamos a esos millones de hombres que se junten para que el latido unánime de sus corazones aleje la horrible pesadilla.

1 Busca información sobre el autor, utilizando cualquiera de los

grandes buscadores o meta buscadores

v  Jean Jaures cuyo nombre completo era Auguste  Marie  Joseph Jean

               León  Jaures, fue un político socialista francés. Fundo L’Humanite en

               1904. Fue asesinado tres días después comenzada la Primera Guerra

               Mundial.

2 Enmarca en el contexto histórico  el discurso del dirigente

Socialista francés

v Primera Guerra mundial

     Jaures quiere decir que si nos unimos como un pueblo podemos acabar

Con la guerra la política hipócrita la corrupción la violencia el maltrata

Y si nos unimos como un verdadero pueblo alcanzaremos la paz y no la

guerra 

3 ¿Consideras que la postura de Jaures es nacionalista? ¿Por qué?

¿Cuál era la opinión tradicional de la ideología socialista sobre el nacionalismo?

Si por que quería unir a los países y quería defender su pueblo uniendo países

4 Ante el peligro inminente de guerra ¿Cuál es la solución que propone Jaures?

v  Jean Jaures  quiere  decir que una de las formas de arreglar el problema

es que los países se unan para acabar con la guerra

CARTA DESDE EL FRENTE DE UN SOLDADO INGLÉS

               

5/2/18

Francia, por la noche.

Cariño mio,

Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)

Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí.  Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.

De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.

Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confian en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.

Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( ...)

Laurie

1.       Resume las impresiones que el soldado trata de transmitir a la persona que envía

la carta

v  Trata de transmitir que el patriotismo ya no le interesa a nadie que todos los hombres de allí quieren que la guerra termine para irse a su hogares

2.       ¿Qué le ocurriría si la carta es interceptada? ¿Por qué piensas

Que en una guerra se toman ese tipo de medidas?

v  Lo fusilarían

v  Creo que es por que no confían en ellos y por eso a cualquiera que mande una carta o haga algo extraño lo fusilarían

3.       ¿Encuentra alguna razón el soldado para continuar en el frente?

¿Cuál es su mayor esperanza? ¿Hubo algún país donde se

Produjera durante la guerra lo que este soldado ingles deseaba?

v  Que espera que los que lo aman sigan amándolo y confiando en el y eso es lo que lo mantiene en el frente

v  Que los disturbios y protestas en casa obliguen al gobierno a acabar con todo esto

4.       Piensas que esta carta muestra la opinión generalizada de los

 soldados en el frente ¿Cuál  fue la principal razón por la que

millones de hombres fueron a luchar durante la guerra?

¿Patriotismo, cocercía, miedo a las consecuencias de la

deserción?

v  Si por que muestra como sufren los soldados 

v  Patriotismo